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第364章（第1页）

感谢我的好友和谷、伊角、还有我们最优秀的小林幸子女流本因坊，感谢你们在教材编写过程中，不断提出宝贵的修改意见，正是你们的‘吹毛求疵’，才使得我们的围棋教材得以更加完善。”

当视线逐一经过所念之人的面庞，记忆好像又重新回到前期筹备围棋教室的那段日子。

真真是兵荒马乱。

待围棋会所改造正式动工后，首先是围棋教材编写。

相较繁复耗时的重新编撰，他们大可以使用前人留下的那些经典书籍作为围棋教学材料。

可塔矢亮、进藤光这两个傻瓜终究选择了舍近求远。

这是他们耗费心力一起合办的围棋教室，他们还是希望所有来藤原围棋教室的学员都可以用上独一无二的教材。

但他们又的确实在太忙了，唯有挤出休息时间，再辅以参考各种经典围棋教材加紧编写。

那段时光，仿佛又回到了一起整理佐为棋谱的时候。

床上并不是适合讨论工作的地方，于是一同用过晚餐，抑或偶尔情难自禁，共赴云雨过后，他们就会搬一台笔记本电脑到茶几上，然后两人一起窝在沙发里，光偶尔犯懒，就把脑袋靠在亮肩膀上看着他整理，有时良心发现，也会自告奋勇主动整理教材，这时，亮就坐在光的身边，从身后将光搂在自己怀里。

教材为配合课程，共分：启蒙、初级及进阶三类。

鉴于围棋教室现阶段目标学员皆为零基础学员，故启蒙级教材最先编写。

初稿大约花了两个月时间完成。

之后几易其稿，请塔矢行洋、白川道夫以及和谷众人看过后，终于在四月上旬定稿。

然后，是课程设置。

上次的北京之行，给光的触动极大。

在沈方明道场参观时，他注意到道场中，各班学生有明确的年龄划分，他便以此为借鉴，在课程设置上，除对课程难易度进行分类外，还特地根据不同学生特质进行了年龄分层。

对于学龄前儿童，讲师在教学上需要更加生动活泼；

对于小学至初中学生，由于这个年龄段学生对围棋的认知可能直接影响他们今后选择，讲师需特别予以关注及引导；

对于高中、大学生，可适当加快课程进度；

至于成年学生，他们更多人只是将学习围棋视为兴趣爱好，并不以此为职业目标，那么作为讲师所需要做的，就是不断给予他们鼓励，保护好他们对学习围棋的一腔热忱。

至于课程导师方面，由于围棋教室尚处在起步阶段，课程安排并不密集。

他们首先要保证授课质量、打出口碑，故而并未聘请全职课程导师——职业棋手的时间，太有限、也太宝贵了。

于是利用手头现有资源，多方联系、面对面交流后，光和亮大致选定了五位颇具教学经验的业五、业六棋手，以及两位三段职业棋手，根据他们的授课风格安排对应教学课程。

确定讲师时，光还曾笑称，他们家围棋教室有着别的围棋教室所望尘莫及的师资力量——必要时，还可以邀请父亲大人担当他们的人形招牌，定期开授讲座。